文|話梅的媽媽（專注優(yōu)良原創(chuàng)文章，擁有本文章版權，歡送轉(zhuǎn)發(fā)分享）

孩子上幼兒園，家長未必會輕松良多，因為幼兒園也會給孩子安插功課，但孩子的才能有限，所以功課的現(xiàn)實完成人并非孩子，而是家長，為了孩子的生長，家長實是操碎了心。很多幼兒園功課最末都成了“家長功課”，家長被逼的焦頭爛額，而孩子也難以有所收成，碰到那種情況家長該怎么做呢？家長要曉得受教者應該是孩子，所以實正對孩子負責的家長其實不會幫忙孩子投契取巧或者替孩子完成功課，而是提拔孩子在功課中的參與感。

小韓是個幼兒園教師，前不久小韓給孩子們安插一個天然功課，叫“認識動物”，讓孩子們帶小動物到學校來，品種不限，次要就是要察看小動物，培育各人的愛心。成果第二天，孩子們拿來的“小動物”讓小韓大吃一驚，通俗的孩子帶的都是烏龜、小魚、小兔子，但有的孩子卻帶來的一盒小龍蝦外賣，小韓心理感慨：“90后當父母了！只要他們有那種想象力?！毙№n困難的上完了一節(jié)課，給家長們發(fā)了動靜，希望家長們能夠重視家庭功課，不要敷衍孩子。成果有很多家長抱怨，說家里沒養(yǎng)小動物，也不曉得哪有賣的，只能讓孩子帶“外賣”蒙混過關了。

孩子上幼兒園、上學以后，家長要費心的問題會更多，最難的就是陪同孩子完成功課，若是是常識性的功課，家長還能夠幫忙孩子查材料，但是若是是那些需要脫手或者需要特殊體例來完成的功課，家長就會很為難了，投契取巧可能也是不得已的法子。但如許的辦法實的能讓孩子有收成嗎？當然不克不及，家長更好調(diào)整一下本身的辦法。

■家長要進步孩子的參與度。

家長要讓孩子參與到功課中，不克不及為了逃求速度，本身完全取代孩子，好比在做手工功課時，家長能夠和孩子一路籌辦質(zhì)料，像裁剪、粘貼如許的簡單操做能夠讓孩子本身完成。在完成功課的過程中，孩子的思維以及脫手才能城市得到熬煉。

■家長要理解教師的企圖。

家長要理解教師留功課的企圖，不要總覺得教師在為難家長，教師其實也是為了孩子的生長考慮，教師留功課時城市思慮功課對孩子有哪些幫忙，所以家長要盡量理解教師，共同教師完成功課，讓孩子實的能夠有所收成。

■碰到困難能夠和教師協(xié)商。

若是在完成功課的過程中，家長或者孩子碰到了哪些問題，家長應該及時告知教師，和教師協(xié)商，教師必定也會諒解家長的難處，不會為難家長，如許教師也會曉得本身教學中能否存在問題，對兩邊來說都是有益處的。

當教師安插功課時，家長不要表示出厭反感，如許孩子也會對功課產(chǎn)生排擠感，不肯意完成功課，家長要用本身的積極立場傳染孩子，帶著孩子一路完成功課。

您有過和孩子一路完成功課的履歷嗎？您覺得孩子有收成嗎？

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